воскресенье, 20 ноября 2011 г.

10 класс: сервисы Web 2.0_ноябрь 2011

Дорогие Ребята!

Мы познакомились с некоторыми возможностями, которые нам предоставляют сервисы Web 2.0: wiwki-технологией,
сетевыми офисами, сервисами хранения закладок, геосервисами, картами знаний. Что-то Вам было знакомо, с чем-то вы познакомились впервые.
В связи с этим у меня возникли следующие вопросы:
  1. Какие возможности открывают социальные сервисы для общения, обмена информацией, знаниями?
  2. Как можно использовать эти технологии в своей учебной деятельности?
Оставьте, пожалуйста, свои комментарии.

понедельник, 23 мая 2011 г.

10 класс: сервисы Web 2.0

Дорогие Ребята!

Мы познакомились с основными возможностями, которые нам предоставляют сервисы Web 2.0. Многое Вам было знакомо, с чем-то вы познакомились впервые.

В связи с этим у меня возникли следующие вопросы:

  • Какие возможности открывают социальные сервисы для общения, обмена информацией, знаниями?
  • Как можно использовать эти технологии в своей учебной деятельности?
  • Что понравилось?
  • Что было непонятным, ненужным?

Оставьте, пожалуйста, свои комментарии.

вторник, 28 декабря 2010 г.

Вопросы для самоконтроля

По мере продвижения работы над проектом, ответьте на предложенные вопросы. Они помогут вам самостоятельно контролировать свое обучение.

Перед проектом

  • Почему вы это изучаете?
  • Насколько Вы заинтересованы в изучении этого материала?
  • Как вы думаете, насколько трудно будет для вас изучить эту тему?
  • Каковы наиболее важные вопросы Вы можете выделить?
  • Что вам следует сделать в первую очередь?
  • Знаете ли Вы, что Вам нужно знать? Какие вопросы вы должны будете поставить?
  • Где вы сможете найти ответы на эти вопросы?
  • Сколько времени вам понадобится для того чтобы это сделать?
  • Что в рамках этого проекта будет вам трудно сделать?

Во время проекта

  • Что вы будете делать, если в ходе работы над проектом у Вас окажетесь не в состоянии сделать что-то?
  • Какие стратегии вы можете использовать, чтобы продолжать работу?
  • Как вы запоминаете информацию?
  • Как Вы проверяете свое понимание в ходе работы? Как?
  • Существуют ли другие, лучшие способы работы?
  • Как вы заметите ошибку, если сделаете ее?
  • Можете вы пояснить это? Каким логически должен быть следующий шаг? Что было пропущено? Что нужно заполнить?

После проекта

  • Что вы можете рассказать о своем проекте?
  • Что самое важное, что вы извлекли из этого? Почему?
  • Что было легко сделать, а что трудно сделать? Почему?
  • Достигли ли вы всех намеченных целей?
  • Как ваше планирование помогло успеху проекта?
  • Что вам удалось узнать о себе, выполняя этот проект?
  • Как ваше мышление влияло на ваше обучение?
  • Какие цели вы ставите на будущее?
  • Как вы можете применить полученные знания в новых условиях?

Рефлексия обучения

Используя приведенные подсказки, обдумайте новые знания и свои мыслительные процессы. Проанализируйте свои знания, запишите ответы.

Подсказки для учеников 9 класса:

  • На этой неделе я узнал ...
  • Насколько хорошо вам работалось в группе? Какую роль Вы выполняли и как она Вам удавалась?
  • Что помогает или мешает вам в обучении сегодня?
  • Осмыслите свое продвижение по проекту, Ваши усилия, сильные и слабые стороны, приведите конкретные примеры……….
  • В каких областях вы действительно усилились за последнюю неделю?
  • Что вызывает затруднения именно сейчас? Почему? Как Вы думаете это преодолеть?
  • Что озадачивает вас?
  • Запишите три вопроса, которые у вас остались невыясненными, два открытия и одно предложение по улучшению работы.
  • Что вы думаете о…. Почему Вы так считаете?
  • Свяжите то, что вы узнали сегодня с ………..
  • Какие навыки мышления вы использовали сегодня?
  • Что вы узнали о себе, работая над этим проектом?
  • Что вы по-прежнему хотите узнать? Как вы узнали?

Подсказки для учеников 5 класса:

  • Что я делаю? Я работаю над…….
  • Что я уже знаю? Я знаю что …….
  • Что я узнал? Я узнал что….., Я узнал как….. Приведите примеры
  • В чем мне еще нужна помощь? Я не умею….., Мне трудно….
  • О чем я по-прежнему хочу знать больше? У меня по-прежнему есть вопросы…..

понедельник, 25 октября 2010 г.

Заметки одной девушки

Раз уж вы добрались до этой страницы, то перед выполнением заданий предлагаю немного расслабится, посмеяться и погрустить.
Перейдите по ссылке, а потом, при желании, оставьте свои комментарии.

Небольшая зарисовка из "ихней" жизни.

> > Письмецо одной девушки из Германии подруге в Россию. Вернее, отрывок.
> > Пунктуация, орфография и остальные нехитрые обороты автора сохранены без
> > изменения. Далее от лица автора.
> > ... Иду, значит, шоппингую, смотрю: на обочине ёжик лежит. Не клубочком, а
> > навзничь, и лапками кверху. И мордочка вся в кровище: машиной, наверное,
> > сбило. Тут в пригородах кого только не давят! Ежи, лисы, змеи..
> > иногда даже косули попадаются. Мне чего-то жалко его стало: завернула в
> > газету, принесла домой. Звоню Гельмуту, спрашиваю, что делать? Он мне:
> > отнеси в больницу, там ветеринарное отделение есть. Ладно, несу.
> > Зашла в кабинет. Встречает какой-то Айболит перекачанный: за два метра
> > ростом, из халата две простыни сшить можно. Вас ист лось?! - спрашивает. Вот
> > уж, думаю, точно: лось. И прикинь: забыла, как по-немецки ёж. Потом уже в
> > словаре посмотрела. Ну, сую ему бедолагу:
> > мол, такое шайсе приключилось, кранкен животинка, лечи, давай. Назвался
> > лосем - люби ёжиков..
> > Так он по жизни Айболитом оказался: рожа перекосилась, чуть не плачет
> > бедняжка. Тампонами протёр, чуть ли не облизал и укол засандалил. Блин,
> > думаю, мало ёжику своих иголок. И понёс в операционную. Подождите, говорит,
> > около часа.
> > Ну, уходить как-то стремно - жду. Часа через полтора выползает этот лось.
> > Табло скорбное, как будто у меня тут родственник загибается.
> > И вещает: мол, как хорошо, что вы вовремя принесли бедное существо!
> > Травма-де, очень тяжёлая: жить будет, но инвалидом останется.. Сейчас, либе
> > фройляйн, его забирать и даже навещать нельзя: ломняк после наркоза.
> > Я от такой заботы тихо охреневаю. А тут начинается полный ам энде.
> > Айболит продолжает: Пару дней пациенту (nоtа bеnе: ёжику!) придётся полежать
> > в отделении реанимации (для ёжиков, н/// х?!!!), а потом сможете его
> > забирать. У меня, наверное, на лице было написано: А на хрена мне дома
> > ёжик-инвалид?!..
> > Он спохватывается: Но, может быть, это для вас обременительно и чересчур
> > ответственно ( ё-мое!!!). Тогда вы можете оформить животное в приют
> > (б///я!!!). Если же все-таки вы решите приютить его, понадобятся некоторые
> > бюрократические формальности..
> > Понимаю, что ржать нельзя: немец грустный, как на похоронах фюрера.
> > Гашу лыбу и спрашиваю: - Договор об опеке (над ёжиком, е///т!!!)? -
> > отвечает, а также характеристику из магистрата. Я уже еле сдерживаюсь, чтобы
> > не закатиться., - спрашиваю. Этот зоофил на полном серьёзе отвечает: - Нет,
> > характеристика в отношении вашей семьи, фройляйн.
> > В документе должны содержаться сведения о том, не обвинялись ли вы или члены
> > вашей семье в насилии над животными (изо всех сил гоню из головы образ
> > Гельмута, грубо сожительствующего с ёжиком!). Кроме того, магистрат должен
> > подтвердить, имеете ли вы материальные и жилищные условия достаточные для
> > опеки над животным (не слишком ли мы бедны для ёжика, с///ка!!!). У меня,
> > блин, ещё сил хватило сказать: мол, я посоветуюсь с близкими, прежде чем
> > пойти на такой ответственный шаг, как усыновление ёжика. И прашиваю: сколько
> > я должна за операцию? Ответ меня додавил.
> > "О, нет, -говорит, -вы ничего не должны! У нас действует федеральная
> > программа по спасению животных, пострадавших от людей". И дальше - зацени:
> > "Наоборот, вы получите премию в сумме ста евро за своевременное обращение к
> > нам. Вам отправят деньги почтовым переводом (... восемь, девять - аут!!!).
> > Мы благодарны за вашу доброту. Данке шен, гуторехциг фройляйн,
> > ауфвидерзейн!" В общем, домой шла в полном угаре, смеяться уже сил не было.
> > А потом чего-то грустно стало: вспомнила нашу больничку, когда тётка лежала
> > после инфаркта. Как еду таскала три раза в день, белье, посуду;
> > умоляла, чтобы осмотрели и хоть зелёнкой помазали..
> > В итоге родилась такая максима: "Лучше быть ёжиком в Германии, чем человеком
> > в России".

Всем удачи :-)))

Тренинг Веб 2.0. День второй. Модули 3 и 4.

Работа с мультимедийными сервисами - создание фотоальбома. Создание блогов. Геосервисы и карты знаний.

Поделитесь своими мыслями о том, что понравилось и как эти сервисы можно использовать на уроках или на внеклассных мероприятиях.

Тренинг Веб 2.0. День первый. Модули 1 и 2.

Рада приветствовать всех!

Вот мы и освоили два первых модуля нашего тренинга.
Мы познакомились с Вики, on-line календарями и сетевыми офисами.
Как можно использовать эти технологии в соей педагогической деятельности?
Что понравилось?
Оставьте, пожалуйста, свои комментарии.